第二十步：举办现场观摩沙龙
2008年5月9日，在广州市江高镇江高二中举行了《“四合一”教学模式课堂有效性策略研究》现场观摩沙龙。109位教师与会，随堂观摩了语文、数学、英语各一节，进行了大会交流。广东省教育厅社会科周顺彬主任，广州市教育局教研室林少杰书记，广州市教育局教研室李伟成督学，白云区教育发展中心郑飞卡书记出席会议并发言。
一、时间：2008年5月9日
二、地点：江高镇江高二中
三、出席：
广州市教育局教研室 林少杰书记
广东省教育厅社会科 周顺彬主任
广州市教育局教研室 李伟成督学
白云区教育发展中心 郑飞卡书记
《“四合一”教学模式的普适性研究》课题负责人 王敬民校长
一个镇级学校的大校风范
广东省教育厅社会科 周顺彬主任
今天的语文课给了我很深的印象，首先我觉得她最大的特点是：在短短的一节课里新课标的三维目标基本得到实现，而且是一气呵成，在师生互动的基础上实现的。这就是我们新课程标准要求的必须的方向，特别是义务教育课程里面必须要达到的一个层次。第二，整节课以学生主体为核心，做到了教师是教学的引导者，同时又是学生学习的协助者和参与者。这正是在新课程标准里面，无论是采取什么手段都必须要达到的。第三，课堂的完整性也得到了很好的体现，从课程目标到教学过程到作业的完成一气呵成，形成了这一节非常有语文特征和风格的课，我以前听过一些课，光顾着技术层面上的操作而忘记了学生，这节课是非常成功的，这不仅在“四合一”的课题中，还可以作为新课程标准的示范课。有的老师问我，什么才是在新课程标准下比较好的一节课，一节好课有什么标准，其实不管什么模式，只要实践的人多了，就成了标准。就好像是原来并没有路，走的人多了就成了路。要别人承认你的成绩，你就要做好你的本分，有多的人承认你的成绩，你就成为了标准。江高二中虽然是一个镇级学校，但是今天我看到了一个大校的风范，也看到了这个课题在全市开花结果。如果能够把这个课题向省里其他学校推广的话，将会有更大的生命力。谢谢。
怀疑——躬行——转变
——“四合一”教学模式之体验
江高二中 彭晓晨
初次接触“四合一”，就不禁满心疑惑：真的有不用加班加点，不用书山题海，就能让学生由苦学变为乐学，成绩扶摇直上的教学宝典吗？尤其是语文课，信息卡、板演等形式，在激发学生的积极性的同时，会不会导致人声鼎沸的语文课堂因竞争而缺乏了语文味、缺少了沉静的思考与深入的体验呢？这是我也是很多语文老师最大的疑惑。只停留在想当然的质疑并不能解疑——
“绝知此事要躬行”
用“为伊消得人憔悴”来概括我的“四合一”之路一点也不夸张，满腹疑惑的我，首先就覆没在黄河的浪涛中，三易其稿的《黄河颂》教学设计，最终促成了一堂“四不像”的语文课——既失去了自己原有的风格，又非完全的“四合一”模式。经指点，我明白了症结所在——把“四合一”理解为简单的技术操作——机械的插入信息卡、板演与讨论，而未能贯彻其理念——“大容量、强节奏、高效益、活全体。”而后，在学习理论、上课、听课与反思改进中，随着体重不断减轻，课也上得越来越轻松了。于是——
“柳暗花明又一村 ”
“四合一”教学模式促使我站在一个全新的角度去关注、去思考、去设计每一节课，促使我反思自己的教学行为，及时调整教学策略与方式，力求做到“大容量、强节奏、高效益、活全体。”在不长的时间里，学生、师生关系、课堂气氛就有了转变。
（一）学生在成长
在实行大班教学的课堂上，老师的授课往往只能更适用于中等成绩的学生，
往往存在学习能力强的学生营养不良，而能力较弱的学生却消化不良的情况，很难面面俱到。在实行“四合一”教学模式后，这种状况有了明显改善。
成绩优秀的学生担任各学习小组的组长，课堂上的大容量、强节奏满足了他们的需求；同时增强了其竞争意识、责任感，锻炼了组织协调能力。晓敏说：尽管我只是3个人的组长，但在督促他们的过程中，让我锻炼了领导能力。
中等水平的学生，在互助合作中吸取组长合理的学习方法，得到了指导与帮助，平时不敢向老师请教的问题，可以在小组中得到及时解决。他们有了展示自己的机会，增强了自信心与进取心。承桂写道：以前的我，只知道闷头闷脑的注意自己的学习方法，不会吸取别人的“血液”，所以成绩不是很理想。在这个学期，我的成绩突飞猛进，这都是组长的功劳，因为我吸收了她的好方法好对策。
能力较弱的学生， 以最便捷的方式得到同学的帮助与鼓励，通过板演等方式为小组得分，有了成就感，有了前进的压力和动力。翠婷写道：我记得上个学期语文经常不及格，但是在这个学期，我及格了。就如老师说的，进步0.5分也是进步，所以我要更加努力学习，多为小组加分。
与此同时，学生的品格也在悄悄地发生变化。他们形成了亲如兄弟姐妹的情谊，有了凝聚力；热烈的课堂气氛启发了懒散的同学的热情；内向的同学受到了感染，渐渐开朗……为了所在的小小集体，他们在悄然改变与成长。
（二）师生关系更和谐，课堂气氛更活跃。
“老师来，阳光就来。”当我推开虚掩着的教室前门，强烈的阳光也随之照射进来，一位同学于是说了这句很有诗意的话，大家都会心的笑了。
在学生眼中，语文老师总是微笑着，语文课堂总是欢声笑语，课堂上热烈的讨论与互助、积极的板演、如春花般绽放的信息卡——有张有驰有序的课堂让他们少了单调与烦闷，多了兴奋与投入，语文课总是在不经意中悄悄逝去。
当我看到学生精神抖擞的状态，看着曾经“顽冥不化”的学生也举起了手，倾听着他们诉说自己成长的喜悦，成就感与幸福感油然而生。
一位学生的学习日记中写道：每天，语文都以生动的形式出现在我身边陪伴着我，与我一起喜怒哀乐，他就像一杯花茶，沁人心脾。
当然，在践行“四合一”教学模式的过程中，会遇上种种困扰，但我坚信，只要我们及时调整，投入我们的热情、毅力与恒心，我们的道路会越来越顺畅。
正如鲁迅先生说：地上本没有路，走的人多了，也就成了路。
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