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【引用】脚印 ——系列之1  

2012-01-12 09:42:33|  分类: “四合一”主体教 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自冯老师《脚印 ——系列之1》

     冬至刚过, 圣诞又到,2012年就要来临。由1994年至今,17年的岁月,总是冬去春来,“四合一”教学模式在各方帮助下,一步一个脚印走到现在,怀着一颗感恩的心,把文字和相片记下的一些脚印整理出来,以作自勉,鼓励自己继续努力,寻找更多的中国ET。

      第一步: 有人喊打我。

      1994年,我担任高三级组长,因为反对个别老师不顾学生健康的加班加点补课,发生了很大的冲突。甚至有人喊打我。从那时起就问自己:为什么补课补到学生病了一片,还有人支持?为什么一定要这样?我下定决心,自己不搞加班加点,只用课堂40分钟让学生高兴学习,考出好成绩来说话。

      这之后的三年,虽然高考考得不错,但是自己遭受的围追堵截无法说。期间,我努力寻找有关的书籍来读,除了《人民教育》等期刊外,主要有《原苏联教学论流派研究》和一些小册子,例如其中一本选登了上海建平中学校长冯恩洪的讲话《更新教育观念,培养二十一世纪人》,其中说道:钱学森博士是杰出爱国者,他对国家教委领导说了一句话:“我们这些人,出生在苦难的旧中国,有一个幸福的童年;我们的孙子们生长在幸福的新社会,有一个苦难的童年。

      冯校长在谈到他去新加坡时闹的一个笑话后说:每天上4节课没有影响新加坡不高科技立国啊!邓小平同志在上海讲话:上海两个精神文明建要瞄准香港和新加坡。那么,我们原来的“要服务于经济建设的主战场,就是要教得多、教得深,要题目做得难,就要延长教学时间”这个思路对还是不对?

     在这三年的不断思考中,我终于找到了同时和全班学生交流的方式:信息卡!此事源于我去参加一次广州市现场会,一堂数学课,老师不断提问了25位学生,我想,这样不仃地问答,且不管效果,也只能问25位,还有那27位呢?在我寻找答案的时候,我在学校“科技节”的一个档位看到了悬挂着的彩色双面咭纸,一下受到启发,马上去文具店找到4种单面咭纸,做成了信息卡。 

脚印 ——系列之1 - 冯老师 - 人性的感悟与舒展

 

脚印 ——系列之1 - 冯老师 - 人性的感悟与舒展

  

第二步:找到了《全脑革命》

我于1996年3月~6月参加了广州市教育局教研室主办的“市属中学教导主任教学设计理论和实践研修班”的学习,结合学习,我认同了“教学模式是依据教学思想和教学规律而形成的,在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系”的说法。因此,我就想去寻求建立一个这样的过程与方法,并且初步写出了“数学素质教育实施纲要”。这一纲要马上得到当时的广州市中学教学教研会全体理事的认同,他们鼓励我:“你去做就行了,将来做出成绩来,我们请人来帮你总结。”可是,我发现,真的去做,单单靠一个“纲要”是不行的,而是要有一套比较完整的策略,刚好《教学导刊》到广州七中组稿,我请主编郑其恭教授审阅了“数学素质教育实施纲实”,他热情鼓励了我,并以《数学素质教育实施的构思》为题帮我发表于《教育导刊》1998年第10期上,我拿到这期导刊高兴的不仅是自己的“构思”得到确认,而且是看了同时发表在这一期的“创建教学模式的几点思考”一文,作者提出的几个小标题:一、要知晓教学模式的基本概念,二、要学习前人教学模式的研究成果,三、统整他人经验,完善、发展自我,四、明晰发展方向,建构课堂教学模式。对我有很大的启发和作用,我照他提出的这些又努力了一年。这期间,包括读一些书,例如查有梁先生的《教学建模》、吴立岗先生的《教学的原理模式和活动》,柳思俭等主编的《实用中学学科课堂教学模式》,郑和钧/邓京华等的《高中生心理学》等,这期间有一个重要的收获就是,我买到了美国奈德·赫曼所著《全脑革命》一书。我特别高兴的是,我终于为我在“数学素质教育实施纲要”中提出的“素质教育首先应当对生理素质给予特别的关注”找到了很好的办法!我反复研读了这本书,按照自己的体会和理解,构建了“四合一”教学模式独创的简明好用的“全脑偏好图”。

我常常会抽时间去新华书店和购书中心看看,有一段时候,特别喜欢去浏览购书中心四楼的许多小书店,沿着三面书橱走一圈,《全脑革命》就是在一间小书店的经济类书籍中发现的。

    

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